Martina Neef (sie/ihr)

Ich habe ursprünglich Maschinenbau studiert und mich dabei auf Theatertechnik spezialisiert. Es hat sich dann die Chance ergeben, an der Oper in San Francisco ein Praktikum zu absolvieren. Nach der Uni habe ich dann dort auch ein Jobangebot erhalten. Weil es aber immer mehr auch um Budgetierung ging, habe ich in Berkeley zusätzlich ein Marketing- und Business-Studium drangehängt und anschließend in einer Agentur gearbeitet.

In den 1990ern Jahren habe ich ehrenamtlich in Kalifornien Entrepreneurship unterrichtet und mir da schon gedacht, dass wir so etwas auch in Deutschland brauchen. Denn obwohl wir ja so gute Voraussetzungen und Möglichkeiten haben, fehlt diese unternehmerische Einstellung oft. Also habe ich das Konzept, das in den USA hauptsächlich auf Marketing und Business Skills ausgerichtet war, übersetzt und den Fokus verändert.

Meiner Meinung nach erkennen und nutzen hierzulande zu wenige Menschen ihre Möglichkeiten. Und das überträgt sich auch schon auf die Schüler*innen. Diesen Kreislauf wollte ich gern durchbrechen. So kam die Idee, das Thema Unternehmertum und Start-up dafür zu nutzen, Jugendlichen zu zeigen, dass sie viel mehr Möglichkeiten haben, als sie denken und ihnen gesagt wird.

Zum einen richten wir Feriencamps für Schüler*innen im Alter von 12 bis 14 Jahren aus, bei denen sie für eine Woche lang Start-up-Unternehmer*innen werden. Sie finden dabei ihre eigenen Kompetenzen und Stärken heraus, bilden auf der Basis Teams und entwickeln und erstellen dann mit einem Startkapital ein Produkt, das sie dann auch verkaufen. Unterstützt werden die Kinder dabei von Gründer*innen oder von  Mitarbeitenden großer Unternehmen wie Google oder Unternehmen aus der Region. Dabei geht es vor allem darum, sich im Team zu finden. Diese Projektwochen finden aber nicht nur in den Ferien statt, sondern auch als lang angelegte Projekte über das ganze Halbjahr an Schulen oder als Start-up-Projekttage. Viele Kinder haben oft einfach gar kein Bewusstsein für ihr Können und ihre Skills.

Ja, gerade bei den langen Projekten lernen die Lehrer*innen die Kinder ganz neu und anders kennen und sind immer überrascht. Oft sind die Kinder, die akademisch nicht so versiert sind, die absoluten Macher*innen und umsetzenden Personen. Das tut auch der Gruppe gut und schweißt sie ganz neu zusammen. Je jünger die Kinder sind, desto besser funktioniert es.

Auf jeden Fall. Ich merke gerade in der letzten Zeit, dass ich immer noch lerne, dass ich immer wieder Neues erfahre. Auch wenn ich selbst mit arbeitenden, nichtakademischen Eltern groß geworden bin, Gleichberechtigung für mich normal war, ich schon immer Kontakt hatte zu Menschen, die unterschiedliche sexuelle Orientierungen hatten, habe ich erst im Laufe der Jahre festgestellt, dass es auch ganz anders sein kann, es wichtig ist, sich dessen bewusst zu werden und sich für Chancengleichheit einzusetzen.

Eine gute Frage. Zu Beginn des Jahres geht es vor allem darum, Fördermittel zu gewinnen, Partnerschaften herzustellen und die Projekte auszutarieren. Die größte Herausforderung ist, dass immer mehr Stiftungen, vor allem bedingt durch die Herausforderungen der vergangenen drei Jahre, ihre Fördermittel für den unternehmerischen Bereich immer weiter zurückfahren und streichen.